Создать фрагмент электронного курса (1 занятие) с использованием платформы для создания онлайн-обучения (например, Teachbase).
## Выбранная платформа
Для выполнения работы была выбрана платформа **MoodleCloud** — облачная версия системы управления обучением Moodle.
**Обоснование выбора MoodleCloud вместо Teachbase:**
1.**Функциональность.** Moodle предоставляет более широкий набор встроенных инструментов для создания интерактивного контента: глоссарии с автосвязыванием, семинары (workshop) для взаимооценки, гибкие настройки условных ограничений и форматов отображения.
2.**Открытость и масштабируемость.** В отличие от Teachbase, MoodleCloud позволяет создавать неограниченное количество элементов курса без жестких тарифных ограничений на количество активностей в бесплатной версии.
3.**Актуальность навыка.** Moodle является одной из самых распространенных LMS в образовательных учреждениях (школы, вузы, корпоративные университеты), поэтому опыт работы с ней имеет более высокую практическую ценность.
4.**Автосвязывание глоссария.** Ключевая для данного курса функция — автоматическое выделение терминов в текстах — реализована в Moodle нативно, что позволяет значительно улучшить навигацию и усвоение материала.
## Созданный фрагмент курса
В рамках работы был разработан **первый раздел (занятие)** курса **«Цифровая грамотность и работа с ИИ: от теории к практике»**.
Ссылка на курс: (https://buryackov.moodlecloud.com/course/view.php?id=10) [https://buryackov.moodlecloud.com/course/view.php?id=10]
| **Лекция** | Страница (с текстом) | Текст объемом около 2000 слов на тему «Информационная перегрузка и фейки». Включает понятие информационного шума, типы фейков (deepfake, манипуляция контекстом, поддельные скриншоты) и психологические механизмы доверия к ложной информации (эффект повторения). |
| **Ресурс** | Страница (с текстом) | Чек-лист «5 шагов проверки фактов» — практический инструмент для самостоятельной верификации новостей |
| **Задание** | Offline-задание | «Анализ кейса» — студентам предлагается один из трех симулированных кейсов (фейковая новость). Задача: используя чек-лист, проанализировать достоверность новости и представить аргументированный ответ объемом 300–500 символов. Максимальная оценка — 10 баллов |
| **Тест** | Встроенный тест | «Безопасность паролей и фишинг». Включает 3 вопроса (понятие фишинга, надежность паролей, ситуационная задача). Настроена обратная связь с пояснениями правильных ответов. Максимальная оценка — 10 баллов |
### Особенности реализации в MoodleCloud
1.**Условные ограничения.** Тест доступен только после успешного ознакомления с лекцией (настроено через ограничение по завершению элемента).
2.**Автосвязывание глоссария.** В рамках курса создан отдельный глоссарий ИИ-терминов. В лекции термины «фишинг», «дипфейк», «информационный шум» автоматически выделяются при наведении курсора.
3.**Формат отображения.** Выбран формат «Темы» (Topics format), что позволяет логически группировать учебные материалы и делает навигацию интуитивно понятной для студентов.
-**Теория → Инструмент → Практика → Проверка.** Студент сначала получает знания (лекция), затем осваивает алгоритм действий (чек-лист), применяет его в смоделированной ситуации (анализ кейса) и завершает цикл контролем усвоения базовых понятий (тест).
-**Развитие критического мышления.** Задание «Анализ кейса» требует не воспроизведения информации, а ее применения в нестандартной ситуации, что соответствует таксономии Блума на уровнях «анализ» и «оценка».
-**Персонализация.** Выбор одного из трех вариантов кейса (или случайный выбор билета) позволяет снизить вероятность списывания и адаптировать сложность под уровень подготовки студентов.
## Заключение
Созданный фрагмент курса представляет собой завершенный, методически обоснованный блок, готовый к использованию в реальном учебном процессе. Выбор MoodleCloud в качестве платформы позволил реализовать все заявленные педагогические задачи: от интерактивной лекции до автоматизированной проверки знаний и взаимооценки, что было бы затруднительно в ограниченном функционале Teachbase.
